Страница 25 - ГДЗ История 6 класс. Арсентьев, Данилов. Учебник часть 1

Старая и новая редакции

Смотрите также:

Вернуться к содержанию учебника

Вопрос

Работаем с картой

1. Найдите на карте территории расселения скифов, расположения греческих городов-государств, Боспорского царства. 2. Покажите крупнейшие реки, протекавшие по территории Волжской Булгарии.

Ответ

1.

Территории расселения скифов обведена жирной черной линией, греческие города-государства обозначены красными кружками, Боспорское царство обведено жирной фиолетовой линией.

2. Крупнейшие реки, протекавшие по территории Волжской Булгарии.

Вопрос

Читаем и анализируем

1. Можно ли говорить, что описанные в документе обряды являются языческими? Подтвердите своё мнение цитатами из документа 2. Сколько ритуалов описано в тексте? 3. На основании сведений, приведённых Геродотом, составьте рассказ о религиозных верованиях скифов.

Ответ

1. Описанные в документе обряды являются языческими. Во-первых, жертвоприношение использовали язычники. Во-вторых, помимо жертвы мы видим и жреца. В-третьих, в тексте говорится о заклинании и гадании, что так же было свойственно язычникам.

"Жрец взывает к богу, которому приносит жертву". "У скифов есть много предсказателей". "Гадают они с помощью ивовых прутьев". "... произносят длинные заклинания, а затем пьют из чаши". 

2. В тексте описаны три ритуала: обряды жертвоприношения, обряд гадания и обряд становления друзьями.

3. Скифы верили в существование богов и в то, что для получения их милости следует приносить им жертву. В качестве жертвы они использовали животных. Ритуал жертвоприношения имел строгую последовательность: жертвенное животное ставили со связанными передними ногами, приносящий жертву, стоя сзади, тянул за конец верёвки и ронял жертву на землю, во время падения животного жрец взывал к богу, которому приносили жертву. Общаться с богами могли не все, а избранные - жрецы, которые ведали теми знаниями, которые были сокрыты от обычных людей.

Верили скифы и в предсказания. Гадали часто на ивовых прутьях. Их укладывали на землю, затем развязывали пучки и каждый прут один за другим раскладывали в ряд.

Важные события в жизни скифов также сопровождались обрядами. Например, если люди хотели стать друзьями, то должны были пройти через следующий обряд: в большую глиняную чашу наливали вино, смешанное с кровью участников договора о дружбе, затем в чашу погружали меч, стрелы, секиру, копьё, произносили заклинание и выпивали жидкость из чаши.  

Вопрос

Думаем, сравниваем, размышляем

1. Как нашествия кочевников влияли на судьбу оседлых народов?Можно ли найти положительные последствия таких нашествий?

2. Используя Интернет и дополнительную литературу, составьте в тетради перечень народов, живших в Крыму с древнейших времён до IX в. Выясните, какие народы народы проживают на современной территории Крыма.

3. Какие положения учения ислама могли привлекать людей, принимавших эту религию?

Ответ

1. Нашествие кочевников чаще всего негативно сказывалось на жизни оседлых народов, потому что кочевники грабили поселения, разрушали строения, убивали местных жителей.

Было и положительное влияние от нашествий кочевников. Оседлые народы начинали объединяться и укрепляли свои поселения, чтобы противостоять захватчикам.

Положительные последствия в кочевых нашествиях заключались в том, что оседлые народы начинали объединяться для того, чтобы противостоять нападавшим, а также совершенствовали свои боевые навыки и техники, чтобы успешно отражать атаки врагов. 

За счет обычаев и культуры кочевников обогащалась культура оседлых народов.

2. Народы, проживавшие в Крыму с древнейших времён до конца IX века: тавры, булгары, скифы, киммерийцы,  греки, римляне, сарматы, гунны, армяне, хазары, восточные славяне, печенеги.

Сегодня в Крыму живут: русские, крымские татары, белорусы, армяне, азербайджанцы, узбеки, украинцы, молдаване, болгары, мордва, грузины, турки.

3. Людей, принимавших ислам, могла привлекать идея единобожия, идея терпимого отношения к ближнему и любви к нему. Мысль о страшном суде могла если не привлекать людей, то заставлять их думать о своих поступках и их последствиях.

Вернуться к содержанию учебника

Смотрите также: