Вернуться к содержанию учебника
№545 учебника 2022-2026 (стр. 99):
Сочинение-рассказ по данному сюжету. Определите главную мысль вашего рассказа, озаглавьте его. Подумайте, о чём следует написать более подробно, надо ли охарактеризовать мальчиков, ввести описание ножика, снегиря. Где уместно использовать диалог? Рассказчиком может быть Витя, папа, Петька. Укажите, к какой функциональной разновидности языка относится ваш текст.
Папа подарил Вите замечательный ножик. Чего только не предлагали ребята в обмен на ножик! Но Витя и слушать не хотел.
В школе Витя увидел в руках Петьки снегиря, к лапке которого была привязана нитка. Петька то отпустит снегиря, то опять притянет к себе.
Витя отдал Петьке ножик, и обмен состоялся. Витя снял нитку с лапки птицы, влез1 на подоконник и открыл форточку.
№545 учебника 2022-2026 (стр. 99):
► Стиль сочинения - художественный.
► Основная мысль рассказа заключается в следующем: спасённая жизнь птицы дороже любого подарка.
► Варианты названия рассказа: "Подарок", "Замечательный подарок", "Дорогой обмен", "Спасённая жизнь".
Дорогой обмен
Папа подарил мне в день рождения замечательный ножик в чёрном кожаном чехле. Это был подарок моей мечты. Долго я не мог на него насмотреться. Перочинный ножик был небольшой и легко помещался в кармане спортивной куртки. Также его можно носить и на ремне, потому что чехол имел специальный зажим для крепления. Ножик легко открывался. Три разных лезвия, по словам папы, имели своё назначение. Одним можно точить карандаши, другим - стругать деревянные палочки или стрелы для лука, вырезать различные фигурки из дерева, третьим - срезать в лесу грибы. Рукоятка ножика из пластика отличалась ярким красным цветом с изображением доброго смайлика. Глядя на эту рожицу, появлялось желание вырезать какие-то нужные и полезные предметы.
Я не удержался и показал подарок ребятам из нашего двора. Каждый из них не просто с восхищением рассматривал ножик, а подержал его в руках, попробовал открыть лезвия. Дольше всех любовался перочинным ножиком долговязый Петька, вертел его в руках, открывал и снова закрывал все три лезвия. Чего только не предлагали ребята в обмен на ножик! Теннисный мяч, рогатку, магнит, прокатиться на велосипеде, даже зажигалку. Но я и слушать не хотел.
На следующий день в школе на большой перемене я увидел изумительную картину: Петька, мой одноклассник, держал в руках снегиря, к лапке которого была привязана нитка. Он то отпустит снегиря, то опять притянет к себе. Бесстрашная птица из последних сил старалась вырваться из плена.
— Сейчас же отпусти снегиря! - не выдержал я.
— Я хочу научить его выполнять мои команды! Лети! Ко мне! - дёргая за нитку, не унимался беспощадный Петька.
Весь класс гоготал, поддерживая издевательства над птицей.
— Ну хоть кто-нибудь заберите у этого живодёра несчастную птичку! - взмолилась Оля со слезами на глазах.
Я понял,что может остановить злобного Петьку.
— Постой! Вот, возьми, - неожиданно для всех я протянул ему мой замечательный ножик, - только отдай мне снегиря.
— Ножик? Давай! - обрадовался Петька. - Забирай эту жалкую птицу, она мне без надобности.
Я отдал Петьке подаренный папой ножик, и обмен состоялся. Дорогой обмен. Обессилевший снегирь смирно сидел на моей ладони, только его алая грудка вздымалась от волнения. Я осторожно снял нитку с лапки птицы, влез1 на подоконник и открыл форточку.
Домой я возвращался с хорошим настроением, потому что знал, что папа меня поймёт. Он всегда учил меня заботиться о природе и оберегать всё живое.
► Фонетический разбор
Влез1 - [вл'эс] 1 слог, 4 буквы, 4 звука.
в - [в] согласный, звонкий парный, твёрдый парный;
л - [л'] согласный, звонкий непарный, мягкий парный;
е - [э] гласный, ударный;
з - [с] согласный, глухой парный, твёрдый парный.
Вернуться к содержанию учебника