Вернуться к содержанию учебника
Размышляем о прочитанном
1. Вы прочитали рассказ Л. Н. Толстого "Кавказский пленник", обсудили его содержание. Саша Чёрный рассказывает о впечатлениях детей, самостоятельно прочитавших этот рассказ и решивших воспроизвести его в своей игре. Какими героями в этой игре хотели бы вы быть? Почему дети не хотели быть Костылиным?
Понравилась ли вам эта детская игра? Какой она вам показалась - весёлой, смешной, наивной?
Размышляем о прочитанном
2. Ещё одна история, придуманная Сашей Чёрным, - про Игоря-Робинзона. Что в ней интересного, забавного? Что вам понравилось, а что показалось неинтересным?
Творческое задание
Придумайте одну или несколько игр, используя сюжеты прочитанных вами произведений. Роль какого литературного героя вы хотели бы исполнить в такой игре?
Совершенствуем свою речь
1. Анализируя юмористическое произведение, подумайте: за счёт чего фразы становятся смешными? Как их надо произнести?
В кабинете на письменном столе сидел рыжий котёнок и, удивлённо прислушиваясь, потрогивал лапкой басовую струну мандолины...;
Чужеземный фикус подымал свежевымытые листья к окну, заглядывал в сад: "какая у них тут в Петербурге весна?";
Сбоку дремал дубовый буфет.
Совершенствуем свою речь
2. Какие литературные средства и приёмы помогают сделать произведения юмористическими (сравнения, эпитеты, особые ситуации)? Приведите примеры.
Юмористическими помогают сделать произведения необычные ситуации (мальчик потерялся около дома, пленники не пытаются убежать, собака играет роль Костылина и т. п.), комические эпизоды (девочки как будто стреляют в брата, но не попадают, сколько бы они ни стреляли), сравнения (плюшевый слон - куколка, которую из глины сделал Жилин), метафоры (охапка дощечек - колодки).
Вернуться к содержанию учебника