Страница 147 - ГДЗ История 9 класс Мединский, Торкунов учебник. История России, 1825 - 1914 гг
Вернуться к содержанию учебника
Вопрос
?! Вопросы и задания
1. В виде тезисов сформулируйте основные причины проведения реформ, о которых говорится в параграфе.
2. Создайте в тетради схему "Земская реформа 1864 г.".
3. Какие реформы были проведены в России в области городского самоуправления? Какие органы самоуправления были введены в результате этих реформ? Каким образом государство контролировало деятельность городского самоуправления?
4. Вспомните основные реформы Екатерины II в области местного самоуправления. Какие органы местного самоуправления, созданные в результате этих преобразований, продолжали существовать и после реформ Александра II?
5. Существует точка зрения, что Военная реформа 1874 г. способствовала повышению грамотности населения. Докажите данную точку зрения, подкрепив ее двумя-тремя аргументами.
6. Расскажите о различиях между классическими и реальными гимназиями. Какие льготы имели выпускники реальных гимназий? Какие ограничения были у выпускников этих учебных заведений?
7. Какие изменения были внесены в систему высшего образования после принятия нового Университетского устава? Сколько университетов функционировало в России в тот период? Используя атлас, покажите на карте города, в которых существовали университеты.
8. После Судебной реформы профессия адвоката в России стала популярной. На выступления в суде наиболее известных адвокатов публика приходила, как на театральные представления. С помощью дополнительных источников соберите дополнительную информацию о наиболее известных русских адвокатах, упомянутых в параграфе. Подготовьте сообщение (сопроводив его электронной презентацией) об одном из них. В сообщении обязательно отразите профессиональные качества этого человека. Выступите с сообщением перед одноклассниками.
Ответ
1. Основные причины проведения реформ 1860–1870-х гг.:
1. Поражение России в Крымская война (показало экономическую и военную отсталость страны).
2. Крепостное право тормозило развитие сельского хозяйства, промышленности и торговли.
3. Нарастало недовольство крестьян крепостническими порядками и увеличивалось число крестьянских выступлений.
4. Система государственного управления нуждалась в модернизации и повышении эффективности.
5. Требовалось реформировать армию, суд и образование в соответствии с новыми условиями развития страны.
6. Необходимо было создать условия для развития капиталистических отношений и рыночной экономики.
7. Правительство стремилось предотвратить возможные социальные потрясения и укрепить государство путём преобразований.
2. Схема "Земская реформа 1864 г.".
3. В России в области городского самоуправления была проведена Городская реформа 1870 года. Согласно «Городовому положению», в городах создавались выборные органы самоуправления.
В результате реформы были введены:
- городские думы — распорядительные органы;
- городские управы — исполнительные органы;
- городской голова, возглавлявший думу и управу.
Государство контролировало деятельность городского самоуправления следующим образом: городской голова утверждался губернатором или министром внутренних дел, решения городских дум могли быть отменены властями, а в каждой губернии действовало специальное губернское по городским делам присутствие, осуществлявшее надзор за работой органов самоуправления.
4. При Екатерина II была проведена губернская реформа 1775 года и издана Жалованная грамота городам 1785 года. В городах были созданы органы городского самоуправления — городские думы и органы городского управления.
После реформ Александра II продолжали существовать городские думы, хотя их состав, порядок выборов и полномочия были изменены в соответствии с Городовой реформой 1870 года. Таким образом, Александр II не создал городское самоуправление заново, а реформировал и развил некоторые учреждения, возникшие ещё в эпоху Екатерины II.
5. Военная реформа 1874 года способствовала повышению грамотности населения:
1. После введения всеобщей воинской повинности в армию стали призываться представители всех сословий, в том числе неграмотные крестьяне.
2. В армии солдат обучали чтению, письму и основам арифметики, поскольку грамотность была необходима для освоения военного дела и обращения с новой техникой.
3. После окончания службы многие бывшие солдаты возвращались в деревни уже грамотными и распространяли полученные знания среди окружающих.
6. Классические гимназии давали преимущественно гуманитарное образование. В них большое внимание уделялось изучению латинского и древнегреческого языков. Их выпускники имели право без экзаменов поступать в университеты.
Реальные гимназии были ориентированы на изучение математики, естествознания и других прикладных предметов. Они готовили учащихся к практической деятельности и техническим профессиям.
Льготы выпускников реальных гимназий: они пользовались преимуществами при поступлении в технические, промышленные и торговые высшие учебные заведения.
Ограничения выпускников реальных гимназий: в отличие от выпускников классических гимназий, они первоначально не имели права поступать в университеты.
7. После принятия нового Университетского устава 1863 года университетам была возвращена автономия, то есть самостоятельность в управлении. Совет профессоров получил право избирать ректора и деканов, утверждать учебные планы, решать финансовые и кадровые вопросы.
В этот период в России действовало 8 университетов в следующих городах: Санкт-Петербурге, Москве, Казани, Киеве, Харькове, Одессе, Дерпте, Варшаве.
8. Фёдор Никифорович Плевако (1842–1908) — выдающийся русский адвокат, судебный оратор и один из самых известных представителей российской адвокатуры второй половины XIX века. Его имя стало символом судебного красноречия и профессионального мастерства. Современники называли его «московским Златоустом», а выступления Плевако собирали полные залы слушателей.
Фёдор Плевако родился в 1842 году в городе Троицке Оренбургской губернии. Он окончил юридический факультет Московского университета в 1864 году — именно тогда в России началась Судебная реформа Александра II, создавшая новые возможности для развития адвокатуры. Сначала Плевако работал при Московском окружном суде, а в 1870 году стал присяжным поверенным округа Московской судебной палаты.
Адвокатская деятельность Плевако продолжалась почти сорок лет. За это время он участвовал более чем в двухстах судебных процессах и приобрёл репутацию одного из лучших защитников России. Его клиентами были как состоятельные люди, так и бедняки, которых он нередко защищал бесплатно. Иногда он даже помогал нуждающимся клиентам собственными средствами.
Главной особенностью Плевако было его исключительное ораторское мастерство. Он умел говорить просто и понятно, но при этом очень убедительно. В своих речах адвокат использовал яркие образы, примеры из повседневной жизни, исторические факты и даже библейские сюжеты. Благодаря этому его выступления производили сильное впечатление на судей и присяжных.
Среди профессиональных качеств Плевако можно выделить: глубокое знание законов, выдающийся талант судебного оратора, умение логично строить защиту, находчивость и быстроту мышления, способность убеждать присяжных, внимательное и гуманное отношение к подзащитным, стремление к справедливости.
Особую известность Плевако получил благодаря нескольким громким судебным делам. Его речи часто становились образцами адвокатского искусства. Современники отмечали, что после его выступлений слушатели плакали, а судьи и присяжные начинали по-новому смотреть на обстоятельства дела.
Фёдор Никифорович Плевако внёс огромный вклад в развитие российской адвокатуры. Он показал, что адвокат должен не только прекрасно знать закон, но и понимать людей, защищать справедливость и уметь убеждать словом. Поэтому Плевако по праву считается одним из величайших адвокатов в истории России.
Вопрос
Работаем с хронологией
Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) Городская реформа; 2) учреждение нового Университетского устава; 3) издание Временных правил о печати; 4) введение всеобщей воинской повинности; 5) Судебная реформа.
Ответ
Расположим в хронологической последовательности исторические события:
2) учреждение нового Университетского устава; (1863 г.)
5) Судебная реформа; (1864 г.)
3) издание Временных правил о печати; (1865 г.)
1) Городская реформа; (1870 г.)
4) введение всеобщей воинской повинности (1874 г.).
Вопрос
Работаем с источником
Прочитайте отрывок из Устава уголовного судопроизводства от 20 ноября 1864 г. Ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Никто не может подлежать судебному преследованию за преступление или проступок, не быв привлечён к ответственности в порядке, определённом правилами сего Устава. <...>
9. Требование о взятии кого-либо под стражу подлежит исполнению лишь в том случае, когда оно последовало в порядке, определённом правилами настоящего Устава.
10. Каждый судья и каждый прокурор, который в пределах своего участка или округа удостоверится в задержании кого-либо под стражей без постановления уполномоченных на то мест и лиц, обязан немедленно освободить неправильно лишённого свободы.
11. Судья или прокурор, до сведения коего дошло, что в пределах его участка или округа кто-либо содержится не в надлежащем месте заключения, должен принять меры к содержанию его в установленном порядке. <...>
14. Никто не может быть наказан за преступление или проступок, подлежащие судебному ведомству, иначе как по приговору надлежащего суда, вошедшему в законную силу.
15. В делах уголовных всякий несёт ответственность только сам за себя. В вознаграждении вреда, причинённого преступлением или проступком, за подсудимого могут отвечать и другие лица, но лишь в указанных законом случаях.
16. Судебное преследование в отношении к уголовной ответственности обвиняемого не может быть возбуждено, а начатое подлежит прекращению:
1) за смертью обвиняемого;
2) за истечением давности;
3) за примирением обвиняемого с обиженным в указанных законом случаях и
4) за высочайшим указом или общим милостивым манифестом, дарующим прощение.
• 1. В каких случаях требование о взятии под стражу не подлежит исполнению? 2. Как должны были поступит судья или прокурор, узнавшие о незаконном лишении кого-либо свободы или ненадлежащем месте его заключения? 3. Проанализировав отрывок, сформулируйте роль судей и прокуроров в судебной системе. 4. В каких случаях судебное преследование за уголовное преступление прекращалось?
Ответ
1. Требование о взятии под стражу не подлежало исполнению, если оно было вынесено не в порядке, установленном Уставом уголовного судопроизводства.
2. Если человек был незаконно лишён свободы, судья или прокурор обязаны были немедленно освободить его. Если заключённый содержался в ненадлежащем месте, они должны были принять меры для его перевода в установленное законом место заключения.
3. Судьи и прокуроры осуществляли контроль за соблюдением законности, следили за соблюдением прав граждан, предотвращали незаконные аресты и обеспечивали правильное исполнение законов в ходе уголовного судопроизводства.
4. Судебное преследование прекращалось:
- в случае смерти обвиняемого;
- по истечении срока давности;
- при примирении обвиняемого с потерпевшим в предусмотренных законом случаях;
- по высочайшему указу или манифесту о помиловании.
Вернуться к содержанию учебника