Страница 277 - ГДЗ История 8 класс Мединский, Торкунов учебник. История России, XVIII - начало XIX в

Учёба в Московском университете в XVIII в. не пользовалась популярностью среди дворянства, потому что учеба была сложной, требовала приложения усилий, но не давала продвижения по службе. Для дворян была привлекательнее военная служба.

1.В XVIII веке учебные заведения для дворянских детей создавались с целью подготовки образованных и преданных государству людей, способных служить в армии и на гражданской службе. Государству были нужны грамотные чиновники и офицеры, поэтому образование становилось важной частью подготовки дворян.

В этих учебных заведениях учили грамоте, иностранным языкам (особенно французскому и немецкому), истории, географии, химии, физике, риторике, математике, военному делу, а также рисованию, танцам, фехтованию, хорошим манерам и правилам поведения в обществе. Большое внимание уделялось воспитанию дисциплины и преданности государю.

В таких учреждениях готовили прежде всего офицеров, государственных служащих и придворных. Девушек обучали также ведению хозяйства, рукоделию и воспитанию детей, чтобы они становились образованными хозяйками и матерями.

2. Сословные учебные заведения не могли полностью обеспечить потребность страны в образованных людях, при этом губернская реформа Екатерины II требовала тысяч грамотных чиновников. Поэтому Екатерина II стала готовить масштабную реформу с целью создания целостной системы начального образования. За образец была взята австрийская модель государственной школы.

Была создана двухступенчатая система бесплатных. доступных всем сословиям России главных народных училищ в губернских городах и малых народных училищ в уездных городах. по уставу мальчики и девочки обучались совместно. Малые народные училища имели два годичных класса; там учили чтению, письму, арифметике и Закону Божьему. В четырёхклассным народных училищах преподавались геометрия, архитектура, физика, история, география, рисование, русский язык, а также латынь и языки сопредельных стран.

Впервые появился учебный план: какие предметы и в каком объёме следовало преподавать в каждом классе. В классы набирались дети одного возраста, уроки велись по одним программам и типовым государственным учебникам. возникли такие школьные атрибуты, сохранившиеся до нашего времени, как настенная доска, классный журнал, обязательные экзамены и регулярные каникулы. 

Впервые были выпущены типовые правила, определявшие порядок обучения, и правила поведения учеников и учителей в самых массовых малых народных училищах. "Правила для учащихся" определяли время зачисления в школу и часы занятий. Дети должны были поутру являться в класс умытыми, рассказывать урок "с благопристойностью", а вызываться отвечать, поднимая левую руку. И предписывалось беречь школьное имущество, не дразнить одноклассников, не ругаться.

Учителя должны были обращаться с учениками в соответствии с их индивидуальными особенностями. каждый месяц учителю надлежало подавать начальству рапорты: о посещаемости, успеваемости и старательности учеников.

Педагог обязан был воспитывать своих подопечных личным примером. Запрещалось использовать физические наказания.

3. Причины, тормозившие развитие начального образования:

- государство давало деньги только на открытие школ, но не на их содержание;

- нехватка кадров;

- нежелание людей отдавать детей в школы;

- бедность населения.

4. Становление высшего образования в России началось в XVIII веке и было связано с реформами государства, направленными на подготовку образованных специалистов. Сначала высшее образование носило ограниченный характер: создавались отдельные специальные учебные заведения, где обучали военному делу, наукам и управлению. Постепенно возникла необходимость в более широком универсальном образовании.

Важнейшим этапом стало основание в 1755 году Московский университет по инициативе М. В. Ломоносова и при поддержке И. И. Шувалова. Это было первое классическое высшее учебное заведение в России.

Значение Московского университета было очень велико. Во-первых, он стал центром науки и образования, где преподавались различные дисциплины — от философии до естественных наук. Во-вторых, университет способствовал подготовке образованных людей для государственной службы, науки и культуры. В-третьих, он способствовал распространению просвещения, развитию русской науки и формированию национальной интеллигенции.

Кроме того, важной особенностью университета было то, что туда могли поступать не только дворяне, но и представители других сословий, что способствовало расширению образования.

5. Рост числа частных пансионов и школ во второй половине XVIII века был связан с распространением идей Просвещения и увеличением потребности в образовании.

В обществе вырос интерес к знаниям, воспитанию и «хорошим манерам», особенно среди дворянства. Образование стало признаком высокого положения и культуры.

Государственные учебные заведения не могли полностью удовлетворить растущий спрос на образование, поэтому появлялись частные школы и пансионы.

Большое влияние оказала политика Екатерина II, которая поощряла развитие просвещения и допускала частную инициативу в сфере образования.

Также важной причиной было стремление дворян дать детям европейское воспитание: в пансионах учили иностранным языкам, этикету, наукам.

Таким образом, рост частных учебных заведений был вызван сочетанием моды на образование, государственной политики и потребностей общества.